Электронная приемная

ГИА

Отдых на каникулах

Сервис "Электронный дневник"

Информация от МЧС

Фонд развития интернет

ФГОС

Министерство образования и науки

 

Донченко Ольга Юрьевна

Учитель биологии высшей квалификационной категории Педагогический стаж - 21 год

"Природа - это единственная книга с великим содержанием на каждом листе."

Иоганн Вольфганг фон Гете


Особо охраняемые природные территории Санкт-Петербурга и Ленинградской области

Учащиеся 11 класса подготовили и провели конференцию "Особо охраняемые природные территории Санкт-Петербурга и Ленинградской области". Предлагаем ознакомиться с материалами конференции.

Технология подготовки к ВПР по биологии

Предлагаю посмотреть запись вебинара по технологии подготовки к ВПР по биологии - http://4vpr.ru/11-klass/81-vpr-po-biologii-v-11-klasse.html 

Урок «Правильное питание – залог здоровья». 8 класс

Тема урока: «Правильное питание – залог здоровья»
Цель: На основе знаний о функциях и строении системы органов пищеварения сформировать представления об основах правильного питания, о режиме питания.
Задачи: - Продолжить формирование навыков самостоятельной и групповой исследовательской деятельности, навыков работы в команде, навыков публичного выступления. - Создать условия для развития творческих способностей учащихся, логического мышления, научить систематизировать и обобщать научные факты, материалы собственных исследований.

Методы: исследовательский, иллюстративный, частично-поисковый, метод учебного проекта.
Оборудование: компьютер, электронная презентация, набор популярных продуктов, калькулятор, анкеты, задания для групп на печатной основе, заготовки для презентации журнала.
Подготовительный этап: изучение данной проблемы по различным источникам, составление электронной презентации, разработка мини-проекта, составление анкеты, формирование групп учащихся
Ход урока:

1. Организационный момент.

Сегодня мы вместе проведем урок. Постараемся сделать его интересным и полезным.

2. Актуализация знаний.

Рекламный ролик.
Мы привыкли к подобной рекламе, считаем ее частью нашей культуры. И почти не задумываемся, почему нам навязывают заведомо вредные, опасные для здоровья продукты. К сожалению, я не видела ни на одном канале телевидения рекламы яблок, моркови или черники. А ведь именно употребление этих овощей и фруктов могло бы помочь нам сохранить здоровье на долгие годы. К сожалению,  такой рекламы нет.Мы часто не без помощи средств массовой информации забываем о своем здоровье. Просто не задумываемся о нем. Но есть одно мудрое высказывание – «Здоровье не ценят, пока не приходит болезнь». Сегодня речь пойдет о сохранении здоровья человека посредством питания. По данным ВОЗ за последние 10 лет количество детей с болезнями пищеварения увеличилось в 1,5 раза, а такими распространенными, как гастрит, язва желудка и 12-перстной кишки – в 2 раза. В настоящее время в нашей стране 50% населения имеют избыточную массу тела, 25% - различные степени ожирения. Причина всех этих патологий – неправильное питание, переедание по количеству и недоедание по качеству.На сегодняшнем уроке вы сами постараетесь выявить причины многих проблем, связанных с питанием, узнаете интересные факты о современном питании, сделаете для себя выводы. Итогом всей работы станет журнал, который вы оформите в конце урока и передадите в кабинет биологии для использования на уроках.Начнем работу с заполнения анкеты. У каждого из вас на столе лежит листок с вопросами. Анкета анонимная, фамилию и имя писать не нужно. Внимательно прочитайте вопросы и выберите подходящие ответы.Пожалуйста, сдайте анкеты.

3. Изучение нового материала.

Вы заполнили анкеты и, наверное, уже немного задумались над вопросом: а правильно ли я питаюсь?Сегодня на уроке вы будете заниматься исследовательской деятельностью в области правильного питания. Будете искать ответы на вопросы:-          как сохранить здоровье?-          Зависит ли здоровье от питания?-          Всегда ли полезно то, что вкусно?-          Какая пища современного человека наиболее опасна?-          Какие пищевые добавки опасны для нашего здоровья?-          Что такое ГМО и чем они грозят человечеству?-          Какие продукты можно считать полезными?
Для поиска ответов на все эти вопросы вы разделились на 6 групп. Условно группы имеют названия –-          Социологи-          Медики-          Биохимики-          Диетологи-          Генетики-          ЖурналистыКаждая группа имеет свое задание. На протяжении 20 минут вы работаете в группе, изучаете предложенные материалы, формулируете выводы. Работать необходимо всем вместе, так как задания объемные, требуются усилия всех участников группы, в конце выполнения задания вы оцените работу своей группы и всех ее участников. По итогам вашей работы мы составим настоящий научно-популярный журнал «Правильное питание – залог здоровья», титульный лист которого уже готов и выглядит вот так. (демонстрация титульного листа)Итак, группы могут приступить  к выполнению заданий, я подойду к каждой группе и помогу разобрать со сложными вопросами.
Самостоятельная работа по группам (20 минут).
Время, отведенное на выполнение заданий, истекло. Прошу вас занять исходные места. Сейчас вы представите результаты своей работы, и мы вместе составим наш журнал.
Пожалуйста, первой представляет свою исследовательскую работу группа социологов.
Спасибо. Как видно из результатов обработки анкет, проблемы с питанием существуют. Чем же привыкли питаться вы и большинство ваших сверстников -  изучали ребята из группы биохимиков. Пожалуйста, представьте свои результаты.
Спасибо. Картина не радует. Следующая группа занималась очень сложной и интересной проблемой современного питания, выясняла, что такое ГМО и чем это грозит нашему здоровью. Пожалуйста, представитель группы генетиков.
Спасибо. Мы видим, что в современном мире есть много совершенно неожиданных опасностей, которых следовало бы избегать. К чему может привести неразумное питание,  расскажут нам ребята из группы медиков.
Спасибо. Оказывается, очень много заболеваний может возникать из-за неправильного питания. Но, к счастью, этих болезней можно легко избежать, выполняя элементарные правила, о которых нам расскажут представители группы диетологов.
Спасибо за ваши советы и рекомендации. Надеюсь, они окажутся полезными для всех участников сегодняшнего разговора.

4. Подведение итогов и первичное закрепление материала.

Из ваших работ составился настоящий, полезный журнал. Вы передадите его вашему учителю биологии для использования в работе, возможно, он пригодится ребятам из других классов.
Вспомните, пожалуйста, с чего мы начали урок? Правильно, с рекламы чипсов. После всего, что мы узнали, к подобной рекламе вы должны относиться критически. А нас есть свой ответ производителям вредной еды. Это наша антиреклама, подготовленная в течение урока группой наших журналистов.
Я очень рада, что у нас урок прошел очень плодотворно, вы сами не только искали необходимую информацию, анализировали, делали выводы, но и формулировали конкретные советы и рекомендации по правильному питанию. Надеюсь, полученные сегодня знания пригодятся вам и вашим близким в повседневной жизни. И помните, здоровье – это то, над чем человек в значительной степени способен сохранять контроль.
А сейчас посмотрите, на столах остался один незаполненный листок. Прошу взять его и заполнить.
Спасибо, оставьте листочки на столах. Специального домашнего задания  сегодня не будет, просто посмотрите на упаковки продуктов питания, которые вы покупаете, которые лежат в ваших холодильниках, расскажите о сегодняшнем уроке родным – это и будет вашим домашним заданием.
Спасибо за работу.

До свидания.

Внеклассное мероприятие "Пернатые друзья". 7 класс

Внеклассное мероприятие по зоологии (7-е классы)
Тема: «Пернатые друзья».
Предварительная подготовка:

  1. каждый класс выбирает команду из 6 человек. Выбирает название, эмблему, девиз, подготавливает приветствие.
  2. каждый класс выпускает газету, посвященную птицам.
  3. составляют устное письмо-обращение «Сохраните птиц!»
  4. готовят кормушки, скворечники, рисунки.
  5. изучают, повторяют строение, физиологию, происхождение, классификацию птиц, учатся различать птиц по внешнему виду.

Оформление зала: работы учащихся, газеты.
Ход игры:
Ведущий: Мы рады приветствовать всех, кто собрался сегодня на нашу игру: зрителей, болельщиков, жюри и, конечно же, команды. Сегодняшняя игра посвящена пернатым, ведь без птичьего щебета мир был бы скучен. Трудно представить себе море без чаек, рощу без соловьев. Поэтому мы посвящаем эту встречу нашим пернатым друзьям. Пусть этот праздник откроет для каждого что-то новое и интересное, пусть запомнятся улыбки и шутки, крепче станет дружба между людьми и птицами! (Объявляется состав жюри)

Представление команд

Максимальная оценка – 5 баллов.

Первый конкурс – «Эрудиты»

Каждый правильный вопрос – 1 балл.

  1. клюв птицы состоит (надклювье и подклювье)
  2. у каких птиц размах крыльев может составлять до 4 м (гигантский альбатрос)
  3. кожа птиц покрыта (перьями)
  4. птенцы какой птицы не знают матери (кукушка)
  5. птицы могут поворачивать голову на (1800)
  6. самая маленькая птица в мире (карликовый колибри)
  7. грудина у птицы имеет снизу высокий гребень, называемый (киль)
  8. у многих птиц в конце пищевода имеется расширение (зоб)
  9. название этой птицы созвучно с фамилией русского писателя (Гоголь)
  10. дыхательная система птиц включает в себя (легкие и воздушные мешки)
  11. птица, никогда не садящаяся ни на землю, ни на ветки, ни на воду (стриж)
  12. кто чувство развито у птиц сильнее остальных (зрение)
  13. яйца птиц, живущих в дуплах деревьев, обычно окрашены в эти цвета (белый, голубой)
  14. птица, которая переносит своих птенцов в лапах (вальдшнеп)
  15. у этих птиц птенцы появляются чаще всего в середине зимы (клест)
  1. передние конечности птиц – это (крылья)
  2. птицы, вынашивающие птенцов на лапах (пингвины)
  3. под контурными перьями расположены (пуховые)
  4. какая птица может двигаться по стволу дерева вверх и вниз головой (поползень)
  5. совы могут поворачивать голову на (2700)
  6. гнезда какой птицы употребляют в пищу (стриж саланга)
  7. часть нижней конечности, характерная только для птиц (цевка)
  8. что заменяет птицам зубы (мускульный отдел желудка и проглачиваемые камешки)
  9. эта птица может летать быстрее и дольше всех – три года без остановки (стриж)
  10. сколько камер в строении сердца птиц (4)
  11. название этой птицы созвучно с названием танца (чечетка)
  12. этот орган чувств развит у птиц слабее всего (обоняние)
  13. какую форму имеют яйца, откладываемые птицами на голые скалы (угловатую)
  14. птенцы какой птицы «шипят» из дупла, как змеи (вертишейки)
  15. от кого произошли птицы (от пресмыкающихся)


Подводятся итоги конкурса.

Второй конкурс – «Буквица»

Каждый правильный ответ – 1 балл.
Соберите из кусочков слов названия 5 птиц. В каждом названии должно быть девять букв.

алььдшнепжавнок
ельткакурбатост
опавалорокоррос


Ответ: альбатрос, жаворонок, вальдшнеп, куропатка, коростель

Третий конкурс – конкурс капитанов

Каждый правильный ответ – 1 балл.Чем питаются эти животные?

Дятел (насекомоядная птица)Цапля (рыба, земноводные)Попугай (плоды, семена)Сокол (хищник)Утка (мелкие рачки, водоросли)Клест (семена шишек)Пеликан (рыбоядная птица)Синица (насекомые и их личинки)

Второй конкурс – музыкальный

Верный полный ответ – 3 балла.
По два человека от команды. Звучит отрывок из балета П.Чайковского «Лебединое озеро». Задача – вспомнить фамилию композитора и название музыкального произведения, к какому отряду принадлежат птицы, упоминающиеся в данном произведении.

Пятый конкурс – «Собери пословицу»

Каждый правильный ответ – 1 балл.
Команды получают одинаковое задание, в течении определенного времени должны соединить первую и вторую часть пословицы.
1.  Кулик не велик, а                                           вывел весну из затворья.2.  Грач на горе                                                   зима на дворе.3.  Гусь летит                                                      свое болото хвалит.4.  Всяк кулик                                                     все-таки птица.5. Синица к избе                                                 весна на дворе.6. Прилетел кулик из заморья                           зимушку на хвосте тащит.

1. Старый ворон                                                о своем болоте плачет.2. Всякая птичка                                                глаза не выклюет.3. Плох сокол,                                                    не каркнет мимо.4. Одна ласточка                                                что ворона сбила.5. Ворон ворону                                                 свои песенки поет.6. Всяк кулик                                                      весны не делает.

Шестой конкурс – «Помощь зала»


Победа в конкурса – 2 балла.
По одному болельщику выходят, встают напротив жюри. Называя по очереди значение птиц в жизни человека и природы, делают шаг вперед. Выигрывает тот, кто ближе подойдет к жюри.

Седьмой конкурс – «Домашнее задание»

Максимальная оценка – 5 баллов.
Команды представляют обращение в защиту птиц.
Подведение итогов
(с учетом оценок за газеты), награждение по следующим номинациям:

  1. Лучшая команда школьных орнитологов.
  2. Лучший школьный орнитолог.
  3. Лучшая команда журналистов-орнитологов.

Дополнительная информация:
1 апреля – Международный день птиц. Впервые он был проведен в 1927 году.
Самыми быстрыми считаются стрижи, в прямолинейном полете их скорость достигает170 км/ч. Но сокол-сапсан во время пикирования  развивает скорость превышающую 200 км/ч.
Вес африканского страуса – 90 кг, а высота – 2,5 м.
Высота полета кондора составляет 6 км, ласточки – 4.
Пингвины могут нырять на глубину до 256 м.
Яйцо страуса весит до 1,5 кг, а у одного из видов колибри всего 2 мг.
Земляная кукушка может бежать со скоростью 35 км/ч, а домашняя курица – 14 км/ч.
Размах крыльев у южноамериканского кондора более 4 м, у гигантского альбатроса – чуть меньше.

Соберите из кусочков слов названия 5 птиц. В каждом названии должно быть девять букв.

алььдшнепжавнок
ельткакурбатост
опавалорокоррос


1.2.3.4.5.

Соберите из кусочков слов названия 5 птиц. В каждом названии должно быть девять букв.

алььдшнепжавнок
ельткакурбатост
опавалорокоррос


1.2.3.4.5.


Подберите правильное окончание пословицы и постарайтесь объяснить ее смысл.
1.  Кулик не велик, а                                           вывел весну из затворья.2.  Грач на горе                                                   зима на дворе.3.  Гусь летит                                                      свое болото хвалит.4.  Всяк кулик                                                     все-таки птица.5. Синица к избе                                                 весна на дворе.6. Прилетел кулик из заморья                           зимушку на хвосте тащит.



Подберите правильное окончание пословицы и постарайтесь объяснить ее смысл.
1. Старый ворон                                                о своем болоте плачет.2. Всякая птичка                                                глаза не выклюет.3. Плох сокол,                                                    не каркнет мимо.4. Одна ласточка                                                что ворона сбила.5. Ворон ворону                                                 свои песенки поет.6. Всяк кулик                                                      весны не делает

Урок "Отдел Голосеменные растения". 6 класс

Тема урока: Отдел Голосеменные растения.
Цель: создать условия для формирования понятий о голосеменных растениях, их многообразии, особенностях строения, значении в природе и жизни человека.
Задачи:-          дать знания об особенностях голосеменных растений, их месте в царстве Растений, многообразии и роли в природе.-          способствовать развитию умений самостоятельной работы с текстом, умений работы в парах, умений сравнивать, обобщать, делать выводы.-          способствовать формированию бережного отношения к природе.
Ход урока:
I.                   Организационный момент.
Доброе утро! Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим изучать  разнообразие царства Растений, повторим известные уже факты и познакомимся с новым отделом растений.
II.                Актуализация знаний.
У вас на столах лежат карточки, возьмите лист с надписью «Индивидуальная карточка», найдите задание № 1, это мини-тест «Что мы знаем о растениях». В первой колонке даны утверждения, вы должны их внимательно прочитать и, если вы с утверждением согласны, во второй колонке написать «да», если не согласны – «нет». На выполнение задания 2 минуты, работать будем по песочным часам.
Мини-тест «Что мы знаем о растениях?»
1. Растения делятся на низшие и высшие.2. Низшие – это растения, не имеющие деления на органы.3. К низшим растениям относятся папоротники и мхи.4. Растения размножаются спорами, семенами, частями тела.5. К споровым растениям относятся  дуб, береза, яблоня.6. Семенные растения делятся на два отдела: Голосеменные и Покрытосеменные.
2 минуты истекли. Пожалуйста, по слайду проверьте сами себя, карандашом исправьте ошибки в своей работе. (Проверка по слайдам в парах)Поднимите руки те, кто справился с работой без ошибок? Молодцы. Значит, вы хорошо усвоили предыдущий материал.

Еще раз, чтобы хорошо вспомнить материал, проговорим основные моменты, опираясь на слайды. (Работа со схемами на слайдах). По какому признаку делят все растения на низшие и высшие? Приведите примеры низших растений? Из чего у них состоит тело? Приведите примеры высших растений. Из чего у них состоит тело?Какие способы размножения растений вам известны? Как вы думаете, семена служат только для размножения или могут выполнять и другие функции?

III.             Изучение нового материала.
Посмотрите, на слайде изображена известная картина одного русского художника. Кто знает, как называется картина и кто ее автор?(И.И.Шишкин «Корабельная роща»)Какие деревья изображены на картине? (сосны). Относятся ли они к числу споровых растений? (нет)Как размножаются такие растения? (семенами)Где находятся семена у сосны? (в шишках)
Посмотрите, у меня есть яблоко, можем мы сейчас увидеть его семена? (нет). Что нужно сделать, чтобы семена рассмотреть? (разрезать). То есть семена яблони спрятаны внутри плода, они со всех сторон защищены мягкой тканью. А вот семена в шишках сосны или лиственницы, как только созреют, сразу высыпаются, потому что они открыто лежат на чешуях шишек. Рассмотрите шишки, которые лежат на столах, их чешуйки открыты, семена уже высыпались.
Скажите, к какому отделу на основании данного признака можно отнести растения? (к голосеменным растениям)
Значит, темой нашего урока сегодня станут голосеменные растения. Запишите в тетрадь число, тему урока (слайд).  (пояснить цели урока).
Голосеменные растения возникли на нашей планете очень давно, примерно 370 млн лет назад, их расцвет пришелся на мезозойскую эру, когда именно голосеменные составляли основу растительного покрова Земли. (слайд) К отделу голосеменные относятся 6 классов, 2 из них полностью вымерли в то же время, что и динозавры, а 4 класса существуют сейчас и мы с ними познакомимся. (слайд)В нашем учебнике описаны растения только самого распространенного класса – хвойные. Но и остальные представители голосеменных заслуживают внимания, поэтому ребята получили опережающее задание и подготовили небольшие сообщения о малочисленных классах голосеменных растений.Наташа расскажет о саговниках.Кирилл о гнетовыхДима – о гинкговых
Большинство современных видов голосеменных растений относятся к классу Хвойных, который насчитывает 560 видов растений. Все они объединены особенностью строения своих листьев. В чем заключается эта особенность? (листья видоизмены в иголки) (слайд) Посмотрите, на столах лежат образцы хвои ели и сосны. Иголки упругие, жесткие, с плотной кожурой, которая позволяет таким листьям выживать в суровые зимы. Большинство хвойных растений вечнозеленые, то есть их листья не опадают осенью. Но в хвоинках накапливаются вредные вещества, поэтому через 2-7 лет листья будут меняться, но не все сразу, а постепенно.
Сейчас вы самостоятельно выполните работу по выделению основных признаков самых распространенных в нашей стране представителей голосеменных растений – сосны и ели. Эти растения прекрасно вам известны. У вас имеются карточки, которые необходимо заполнить, используя текст учебника на стр. 75, 76. I  вариант заполняет колонку о признаках сосны, а II – о признаках ели. Затем вы сможете поделиться полученным результатом. На выполнение работы  - 6 минут. (слайды)

Физминутка

Все, время выполнения работы закончилось. Нужно проверить, как же вы справились с заданием. Напомню, что первый вариант изучал признаки сосны, а второй - ели. Поэтому вам присваиваются условные названия «сосенки» и «елочки». Скажите, мы слышим, как растут деревья в лесу?  Сейчас в нашем классе так же тихо будут вырастать сосновые и еловые леса. Как только вы услышите признак, характерный для сосны, быстро и тихо вырастает сосновый лес. Все, кто сидит на первом варианте должны быстро встать, замереть на секундочку и сесть. Услышав признак ели, встает и садится второй вариант. Понятно задание? Начинаем.

  1. Светолюбивые деревья.
  2. Нетребовательны к почвам.
  3. Теневыносливые.
  4. Крона развивается только на вершине ствола.
  5. Требуют плодородных, хорошо увлажненных почв.
  6. Крона дерева пирамидальная.
  7. Хвоинки длинные, собранные в пучки по 2-5.
  8. Хвоинки короткие, одиночные.
  9. Хвоя живет до 5-7 лет.
  10. Хвоя живет 2-3 года.


Молодцы, теперь по слайду проверьте себя, насколько вы правильно заполнили свою колонку в таблице.
В ваших индивидуальных карточках есть задание № 2. Это небольшой тест «Сравнение признаков сосны и ели». На выполнение теста у вас 4 минуты.
1.      Хорошо растет на песках, скалах и даже на болотах.2.      Требует хорошо удобренных почв.3.      Используется при засаживании лесом оврагов, песков, горных склонов, дюн.4.      Корневая система стержневая, разветвленная, глубоко идущая в землю.5.      Хорошо развиваются боковые корни, корневая система расположена поверхностно.6.      Хорошо противостоит ветрам.7.      Плохо противостоит ветрам.8.      На солнце растет быстрее, чем в тени.9.      Крона только в верхней освещенной части.10.  В тени стебель сплошь покрыт ветвями с густой хвоей.11.  Деревья образуют лес с толстым ковром бархатно-мягких зеленых мхов.12.  Образуют светлые леса с подлеском.
Проверка по слайду, в парах (слайд)
Есть еще одно удивительное дерево из голосеменных, которое растет в нашей стране и еще при царе Иване Грозном его семена вывозились за границу. Об этом удивительном дереве расскажет Сергей.(краткое сообщение ученика)
Итак, вы многое узнали о голосеменных растениях, попробуем сделать выводы о том, какие же признаки характерны для  всех голосеменных растений.
1. Вечнозеленые, реже листопадные деревья, кустарники, лианы.2. Имеют стебель, корень, листья.3. Размножаются семенами.4. Семена открыто лежат на поверхности чешуи шишек.5. Листья большинства видоизменены в хвою, у некоторых представителей листья чешуйчатые.
IV.             Закрепление изученного материала.
Голосеменные растения растут и у нас в Кронштадте. Вы их видели, но обращали ли внимание? Давайте проверим вашу наблюдательность и знание родного города.

  1. какое из изученных на уроке голосеменных растений не растет в Кронштадте? Подсказка на слайде.  (слайд)
  2. как называется и где растет в нашем городе это дерево? (слайд)
  3. как называются и где растут эти деревья? (слайд)
  4. очень сложный вопрос. Это голосеменное растение не входит в школьную программу, но очень широко используется для украшения городов. Растет оно и в нашем городе. Кто знает, как называется это растение? (слайд)


Молодцы!  Вы хорошо знаете свой город и растения, которые в нем растут.

           V. Рефлексия.
Для того, чтобы полученные на уроке знания не остались невостребованными, давайте решим несколько творческих задач. В ваших карточках есть творческий вопрос, прочитайте его, посовещайтесь друг с другом и сформулируйте ответ.
Проверка нескольких ответов.1.      Замечено, что во время бури ветер ломает сосны, а ели выкорчевывает с корнем. Как это можно объяснить?2.      У сосен, растущих в лесу, отмирают нижние ветки, а у елей они сохраняются всю жизнь. Чем это можно объяснить?3.      В промышленных городах хвойные деревья гибнут гораздо быстрее, чем лиственные. Чем это можно объяснить?4.      Сосну часто используют для закрепления почвы и песка на склонах гор, дюн. Ель для этой цели не годится. Почему?5.      Ель очень чувствительна к низовым пожарам, когда горят мох, трава, хвоя. Почему?
Д/з: параграф 16, закончить работу по карточке «Самостоятельная работа». По желанию – сообщение  «Лечебные свойства хвойных растений», «Янтарь – солнечный камень»